Пространство за учене: Интериорът в класната ни стая

Имах възможността да съм ментор на учител, участник в програмата на Университета в Масачузетс, която е с фокус върху развитие на себепознанието при учениците, подобряване на самооценката им, както и създаването на атмосфера на доверие и усещане за общност в класната стая. В рамките на програмата създадохме наръчник с над 50 идеи.

Въпросната учителка преподаваше в гимназия, в не добре развит икономически регион - в Северните Апалачи.

В момент на тревожност и неувереност тя ме попита веднъж: „Използвах всички материали, които сте разработили, за да подобря микроклимата в класната си стая. Няма и следа от усещане за общност и не съществува такова нещо като атмосфера на доверие. Имам нужда от помощ.“

Учениците поемат управлението

И така аз отидох на посещение. Срещнахме се в нещо подобно на недоизмазано мазе в едно старо училище - цимент на земята и стара боя по стените. Изглеждаше по-скоро като стая за разпити, отколкото като класна стая. Нашите „хуманистични идеи“ бяха просто лоша шега в подобна обстановка.

Единственото, което можех да ѝ предложа е да промени напълно физическата среда. Знаех, че тя има подкрепата на училищното ръководство да преобрази това училище.

Планът, който измислихме беше тя да започне с набавянето на материали за предстоящия ремонт, дарени от местните фирми, да потърси боя от магазините за строителни материали. След това да боядисаме стените по идея на учениците заедно с тяхна помощ или да потърсим някой, който да го направи безвъзмездно.

6 седмици учителката и учениците правиха почти само това. Когато посетих училището и влязох в класната стая отново, заварих един светъл под, застлан с шарени килими, почувствах се като в страната на чудесата – с боядисани в топли цветове стени и много рисунки, снимки и плакати, закачени на тях.

Учителката ми каза, че самият процес на преобразуване на стаята е бил основният повод да се създаде атмосфера на доверие и споделяне, а не нашите идеи в наръчника. Тя намираше, че сега учениците са далеч по-мотивирани и по-уверени в собствените си способности: "Сега те са много по-щастливи в тази прекрасна обстановка, която сами сътвориха."

Има поне 2 научени урока от тази история:

1. Физическата среда в класната стая е значителна променлива, която има отношение за нагласите на учениците към ученето и техните ценности.
2. Участието на учениците в процеса на създаване и трансформиране на средата в класната стая ги овластява и ги прави по-отговорни, допринася за изграждането на общност и повишава мотивацията им за учене.

Любимата подредба на училищния домакин

Ето още една подобна история. Един от моите ментори в университета написа своята докторска теза на тема: "Организиране на пространството в класната стая“. След това си намери временна работа като домакин (уредник) на едно училище, за да придобие повече представа от първа ръка за физическата среда в училищата. Един от първите му изводи беше, че класните стаи обикновено са подредени така, че да отговарят на визията и представите на домакините на училището, а не толкова на нуждите на учениците. Това се случваше и при мен - и като учител в училище, и като университетски преподавател. За моите занятия винаги размествах и подреждах столовете в полукръг или в кръг, а когато се върнех в стаята на другия ден ги намирах в отново перфектни редици.

Кратък курс за подредба и обзавеждане на класната стая

Напълно логично е, че различния начин на даване на инструкции по време на занятията изисква различна подредба на работните места. Също толкова лесно да се сетим е, че атмосферата в класната стая трябва да бъде приветлива, да позволява на учениците да се чувстват добре там. Въпреки това, през годините съм бил в какви ли не стаи, които опровергават тази логика. Ето един кратък курс:

Ако столовете са подредени в  редове/редици, учениците, които сядат отпред не могат да виждат съучениците си, които са зад тях. А тези, които сядат отзад, виждат само главите на останалите. Ако това е Вашата подредба, която ще помогне да осигурите ред в класната стая и първоначалният Ви преподавателски подход не е интерактивен, то оставете нещата както са.

Поставяйки целите си като учител, не бих могъл дори да си представя да работя в училище и чиновете в стаята ми да са в 3 редици, стриктно подредени и подравнени със стената.

Ако имате стая с много маси, това би било отлична предпоставка за групова работа, но ще има нужда да преместите масите назад или встрани, когато искате да съберете децата с друга цел. Аз имах малки масички в моя кабинет в университета - това е, което ми беше предоставено. Подреждах масите в полукръг, с 3-4 ученика на всяка от тях, за някои дейности те сядаха с гръб към масите.

Полукръгът насърчава по-активната интеракция и позволява на всеки един от учениците да вижда другите. Това е много важно, ако залагате на подобряване на взаимоотношенията между учениците, изграждането на общност и създаване на открита среда.

Когато правех уъркшопи, които включваха споделяне от страна на учениците, създаване на общност и повишаване на доверието, намирах начин да осигуря и достатъчно столове, обикновено с допълнителни подложки, които позволяват воденето на записки. Ако това не беше възможно, заедно местехме масите и използвахме пространството в средата на стаята.  Столове, които можете да местите, с или без допълнителни подложка за писане, дават максимална гъвкавост за всякакъв тип преподаване.

Класна стая с малко прозорци, през които влиза недостатъчно светлина, повишава нивото на потиснатост и предизвиква симптоми на депресия. От друга страна, ако стаята Ви е твърде светла и нямате възможност да я затъмните (с щори/пердета), ще е трудно да използвате мултимедия.

Учениците прекарват повече време от деня си в класни стаи, където рядко се чувстват приятно и като у дома си. Стаи, в които децата се чувстват добре, биха направили учениците по-щастливи и спокойни. Това, разбира се, изисква да помислите и за стените на стаята – да имате не само коркови дъски, но и плакати и картинки. Така давате възможност на децата да сътворят една приветлива атмосфера, която подкрепя позитивната интеракция. И освен това децата ще бъдат ангажирани и овластени в творческия процес.

Сигурен съм, че много учители от прогимназия и гимназия, не преподават само в една класна стая. Най-доброто, което могат да направят е да преподреждат столовете и чиновете всеки път, когато имат час. Ако успеете да привлечете 2-ма или 3-ма ученика, които да доброволстват, би било страхотно. Помолете и другият учител, който също ползва стаята, да Ви съдейства, за да направите помещението по-приветливо.

Повече идеи, повече ресурси

Ето няколко идеи за ресурси по темата с подредбата на класната стая:

(Всички материалите са на английски език)

• Един много добър ресурс е: The Third Teacher
• Classroom Design page – наръчник за организирането на класната стая
• Classroom Desk Arrangement
• Make Space: How to Set the Stage for Creative Collaboration – тук учителите могата да открият много полезни ресурси за организирането на физическата среда

Благополучие и мотивация

Съществуват някои основни насоки, които са универсални за организирането на учебната среда, независимо какъв е подходът Ви на преподаване:

1. Интериорът на класната стая влияе върху ученето при децата, както и върху ентусиазма и нагласите им.
2. Организацията на пространството трябва да съответства на целите Ви на преподаване, да улеснява преподаването, даването на инструкции и изпълнението им, както и комуникацията между учениците.
3. Подредбата на чиновете и столовете е от изключително значение.
4. Включването на самите ученици в създаването на интериора в стаята помага за това те да се чувстват част от една общност - отговорни и самостоятелни.

Накрая ще Ви дам една тема за размисъл. Ако сте учител, Вие прекарвате доста голяма част от живота си в едно пространство, където би трябвало да се чувствате по-скоро като у дома си, отколкото като в офисно строго помещение или стая за разпити. Така че обърнете внимание и на своя собствен комфорт и мотивация, точно толкова, колкото бихте обърнали и на това да предразположите своите ученици да се чувстват добре в класната стая.

На снимката: кабинет по англ. език в ОУ "Васил Левски", гр. Правец

"Инвестициите в учебна среда и технологии имат ефект върху повишаване на мотивацията на учителите и върху капацитета на училището да привлича подкрепа от цялата общност. Училища, в които е инвестирано, успяват в следващите години да привлекат още повече средства в полза на учениците."

Вижте акцентите от първо по рода си изследване на над 100 000 български ученици в рамките на програма „Училище на бъдещето“ на фондация "Америка за България".

Цялото изследване може да намерите тук: Програма "Училище на бъдещето". Оценка на въздействието