Как подреждаме творбите на учениците си – какво още можем да направим

Все още си спомням есето си, което госпожата по немски беше харесала и реши да закачим на стената в кабинета по немски, когато бях в 5-ти клас – преписах го с най-красивия си почерк и съученичката ми, която рисува най-хубаво, направи илюстрация към него. Всеки път го гледах с особена гордост и си представях как и другите ученици го четат и харесват. Това увеличаваше любовта ми към езика, собствената ми увереност да пиша есета и ме караше да искам да поддържам високо ниво.

За всички нас е ясно, че показването на успешните творби на учениците по стените повишава позитивната им самооценка и служи за пример на останалите. Но какво друго трябва да имаме предвид при излагането на творби на учениците в класната стая или даден учебен кабинет.  Ето няколко важни неща:

1. Децата и учителите да решават заедно какво и как да изложат в класната стая. Ако някое дете, например, не желае да сложи рисунката си, това да е приемлив избор – някои деца може да не са доволни от резултата, други може да искат да си занесат рисунката вкъщи, за да я довършат или за да я подарят на някого. А защо не и да я запазят за себе си и да украсят собствената си стая?

2. Да показваме винаги не само най-добрите 3-4 творби, а да даваме възможност на всяко дете да представи себе си – всяко дете има нужда да се почувства гордо със себе си, да знае, че принадлежи към този клас, че усилията му са забелязани и оценени. Децата с радост показват коя точно е тяхната апликация или есе на свой приятели от друг клас, на родителите си или на външен специалист, който работи с класа.

3. Освен рисунки и есета, децата могат да изработват за класната стая и учебни табла и постери. По двойки или в група децата могат да изработят учебни табла с таблицата за умножение, с местоименията, мисловни карти за българските владетели, за животните в широколистните гори, т.н.. Изработването на такива табла само по себе си е учебна дейност, която ще разнообрази учебния процес и допълнително ще мотивира учениците. Когато таблата са изработени от самите ученици и са закачени на стената в класната стая, ще бъдат по-разбираеми  за децата в случай на нужда от допълнителна референция към тях.

4. Важно е учителят и самите деца да следят за актуалността на изложените творби и най-вече на учебните табла и да ги заменят периодично с нови според учебния материал, който се изучава в момента.

5. Друго важно правило, на което специалистите обръщат внимание, е да се стремим да слагаме произведенията на децата на нивото на техния поглед така, че да са достъпни за четене и разглеждане от самите тях.

Излагането на творби на учениците в класната стая им помага да учат с удоволствие, а също и да се чувстват уютно в нея, да полагат по-добри грижи за външния й вид и за атмосферата в нея, защото имат усещането за влияние върху нещата, които се случват на мястото, където учат.

Тази статия е част от новата ни рубрика Нашата приобщаваща класна стая. Ако все още не сте се включили със снимки, все още можете да го направите до 28 февруари.

Ето и нашите 5 предизвикателства по темата.

Подреждането на класната стая според принципите на приобщаващото образование е важен елемент от изграждането на приобщаваща училищна среда, затова е важно да подходим към него целенасочено и да планираме какви резултати бихме желали да постигнем за класа.

На снимката: класна стая в ОУ "Кирил и Методий", гр. Ботевград