№1. Комуникирането на учебните цели

В 10 поредни статии през месец март ще Ви представим "10 аспекта на комуникацията в класната стая, които да направим по-приобщаващи".

„Добрите учители не преподават съдържание и информация. Информация има в Гугъл. Добрият преподавател прави такива взаимовръзки в учебния процес, че децата се вдъхновяват да научат повече и се стремят към велики постижения.“

Ерик Дженсън

Често ние, възрастните, приемаме, че нашите намерения са очевидни за децата и често това не е съвсем така. За да участват осъзнато и активно в учебния процес, учениците трябва да са наясно защо изучават едно или друго нещо и с какво наученото ще им бъде полезно в живота. За малките деца е трудно да видят далечните и понякога абстрактни ползи – че ще имат добра работа, че ще бъдат отговорни и уважавани граждани, че ще получават добро възнаграждение и т.н. Ето защо е важно периодично  да се връщаме към целите на учебния процес като разговаряме за тях с децата. При това е важно не просто да им ги съобщим, а да ги подпомогнем сами да стигнат до тях като видят голямата картина, по-големите, по-общите цели, и постепенно видят какви са стъпките към нея и как са свързани с това, което трябва и биха могли да правят в училище при добро желание и възможност.

Разбира се, не става въпрос за провеждането на една изолирана, макар и мотивираща, дискусия в началото на учебната година или за формулирането на целите на урока всеки час, а за създаване на предпоставки за това мисленето за целта и ползата от училището да стане органична част от мисленето на децата по принцип по отношение на ролята на  училището и техните действия и усилия като ученици и членове на училищната общност.

В същото време бъдете отворени към това да чуете обратната връзка на децата за това доколко реално случващото се в учебния час отговаря на договорените помежду ви цели за тяхното обучение. Не трябва да се притеснявате, че в един момент тази обратна връзка може да вземе формата на открита критика към някои учебни методи или учебно съдържание, това е нормално и вашата роля е да помогнете на учениците си да не залитат в повърхностно критикуване и бягане от отговорност, а да бъдат активни в предлагането на алтернативи. Това няма да е приложимо за всичко или поне не веднага, но ще ги направи активни и осъзнати участници в собственото им учене.

Pic credit: https://www.freepik.com/