Приемате ли тези предизвикателства за показване на творбите на учениците в класната стая?

Ако все още не сте се включили в общата ни инициатива Нашата приобщаваща класна стая и и не сте споделили как са представени творбите на учениците ви в класната стая, все още можете да го направите до 28.02. като приемете нашите предизвикателства[1] и споделите впечатленията си и резултатите от тях. Ако тази статия ви е вдъхновила, но вече сте ни изпратили снимки, чувствайте се свободни да ни изпратите още едно писмо на priobshti.se@cie-bg.eu.

1. Проведете разговор с децата как се чувстват, когато виждат своите творби, изложени в класните стаи: какво ги радва какво намират за важно? Кои неща ги карат да се гордеят? Как се чувстват по отношение на творбите на другите деца, които са изложени или които не са намерили място в класната стая? Защо? Кои творби според тях трябва да бъдат изложени? Имат ли нещо свое, което много биха искали всички да видят?

2. Заедно определете критериите за поставяне на творби в класната стая.  В различни периоди те могат да са различни. През месец февруари, например, това може да са неща, които показват напредък и усъвършенстване, а през март и април - неща, които демонстрират много вложени усилия и старание, неща, които са им били трудни, но все пак са успели да ги завършат. През месец май пък могат да избират неща, които илюстрират работа в екип.

3. Окуражавайте учениците да демонстрират и процеса на изработка на нещо. Например, на видно място в класната стая може да стои изложен недовършеният макет на Слънчевата система или недовършена картичка за Коледа. Биха могли да сложат на таблото първата чернова на есе за своето училище и финалния резултат, с който се гордеят. Това помага на учениците да проследят как постепенно творбите им стават все по-добри, а с това да осъзнаят и собственото си развитие и да си дадат сметка как вложените усилия лека-полека дават резултати. Настройката на съзнанието на режим „развитие” е важна за собственото ни усъвършенстване и според специалистите е един от най-важните предиктори за успех.

4. Ако имате възможност, би било чудесно да отделите малко постоянно пространство за всеки ученик, в което да поставя творбите, които са важни за него. Така всяко дете само ще определи дали иска да сложи лист с успешно контролно по математика или най-доброто си време по физкултура, най-красивата си рисунка или новото си стихотворение. Децата са различни – всяко има свои интереси и силни страни, които би искало да сподели с приятелите си и това разнообразие от ще си личи още в начина, по който е подредена класната стая. Окуражете децата да споделят помежду си защо са сложили една или друга своя творба и съответно да си задават въпроси. Това ще им помогне да видят силните си страни и тези на останалите деца, да ги ценят и да празнуват заедно успехите си.

5. Отделете малко такова пространство и за госпожата. :) Това ще Ви помогне да бъдете добър ролеви модел за децата, допълнително да поздравите класа за някой негов успех или положено старание, а и искрено да се зарадвате от добре свършената от Вас работа. :)

За още идеи отидете на Нашата приобщаваща класна стая: Как подреждаме творбите на учениците си – какво още можем да направим

Подреждането на класната стая според принципите на приобщаващото образование е важен елемент от изграждането на приобщаваща училищна среда, затова е важно да подходим към него целенасочено и да планираме какви резултати бихме желали да постигнем за класа чрез него.