Инициативи учител-родители-деца за ефективно взаимодействие и доверие

Facebook icon
Twitter icon
Google icon
e-mail icon
12/08/2019 - 09:15

 

Десислава Кръстева, старши учител в СУ „Св. Константин-Кирил Философ”, гр. Пловдив, сподели своя опит в изграждането на ефективни взаимоотношения между учители, родители и деца чрез разнообразни съвместни дейности. Практиката беше представена по време на Национална конференция „Приобщаващи образователни практики в училище и детската градина“ 2019 и приложена в начален етап. Още практики, четете в рубриката: Конференция Практики 2019.

 

Практиката е приложена в СУ „Свети Константин-Кирил Философ“ град Пловдив, 4 клас. Училището има повече от седемдесетгодишна история. Една от сградите е дарение от роднините на Антон Страшимиров с цел построяване на училище в район „Кючук Париж“. Училището ни е базово, успешно работи с Пловдивски университет „П. Хилендарски“. Прилага иновативни практики и различни извънкласни дейности. Учениците печелят призови места в олимпиади, състезания и конкурси.

Аз съм класен ръководител на 4-ти клас в една от базовите паралелки, която има 25 ученици. Активно се включваме в извънкласните дейности с различна насоченост, включително инициативи с кауза. Показваме, че доброто е навсякъде и можем да го видим. Имаме сформирана театрална група “Малките таланти“, с която  сме спечелили различни награди. Имаме успешни изяви с другата си извънкласна дейност – Религия-Православие. Чрез нея сме научили какво е добро и зло, сила и слабост, вяра и суеверие. Участвахме в спектакъл в Драматичен театър „Н. О. Масалитинов“, редица тв предавания и конференции на регионално и национално ниво. С проекта „Часът на Иви и Енчо“ сме заснели филм, в който представяме класа, дейностите ни и участието ни в проекта. Имаме награда от фестивал „Арлекин“, на който представихме наш филм за Пловдив, когато децата бяха в 1-ви клас.

Цел на практиката

Съвместните инициативи са възможности родители и ученици да се забавляват, изпълнявайки поставената им задача заедно. А това да доведе и до съпричастност от страна на децата към работата на родителите, както и обратното – родителите да вникнат в проблемите на  децата. Срокът за изпълнение на всяка задача е 1 седмица.

Крайната цел е да се увеличи инициативността и активната позиция на родителите към работата на класа и на училището.

Задачите в началото са по-лесни, постепенно се усложняват, а в края на работата прерастват в съвместен  проект.

Идеи за съвместни задачи

„С мама правя най-добре...“ Задание: Нека заедно намерите малко време и направите любимо ястие, десерт или подготвите заедно масата за вечеря... Имате една седмица. Очакваме да се забавлявате и да направите интересни снимки.

Идеята се прие с огромен ентусиазъм. Дори бащите леко се засегнаха, наложи се да перефразираме заглавието, за да участват и бащите. Създаде се лека закачливост и надпревара между „мъжките“ майки и тези на момичета.

Снимка, изпратена от Десислава Кръстева, СУ „Св. Константин-Кирил Философ”, гр. Пловдив

 

„Нашият любим спомен от лятото“ Задание: Опишете любимият си спомен само в три изречения. Помислете заедно, а децата нека да създадат като текстови файл. Качете го в групата. Имате една седмица.

„Селфи с любимото животно на мама и татко“ Задание: Тук предизвикателството идва, ако животното не е домашно. Ползвайте съвременните технологии, за да намерите снимка на животното и да направите колаж, или заедно да отидете до зоологическата градина или сред природата.

„Аз познавам моето дете“ Задание: Съвсем накратко опишете, без да питате детето – кой е любимият му цвят; дреха; храна; книга; място за разходка; занимание. Родителите започнаха бързо и голям ентуасиазъм да пращат текстовете.

„Помагам на татко“ Задание: Нека всяко дете да се включи като верен помощник на татко в поставена от мама задача.

 

Снимки, изпратени от Десислава Кръстева, СУ „Св. Константин-Кирил Философ”, гр. Пловдив

 

„Разменени роли“ Задание: Запознайте се с легендата „Родопа и Орфей“ и я преразкажете на децата. След това децата ще оценят как сте си справили по предварително обяснени критерии, съставени от учителя. 

„Гост за един час“ Задание: Родители, умеете ли да разказвате, да обяснявате, да преподавате? Станете гост-учители в някой от нашите часове. В ролята на учители решиха да влязат зъболекар, оперен певец, художник-дърворезбар.

„Защо в музея?“ Задание: Учим нови неща заедно – родители и учители, ставаме нещотърсачи или празнуваме като търсим съкровище по задание на учениците.

„Коледен календар на добрите дела“ Задание: Всеки ден показваме добрина с делата си, нека създадем Коледен календар, в който да ги записваме.

„Моето коледно пожелание“ Задание: В двустишие напиши твоето коледно пожелание към класа. При затруднение – потърси  помощ от мама или татко.

„Весел поздрав към мама“ Задание: Опиши твоята майка – как изглежда, какво харесваш в нея, какво обичаш да правите заедно? Дали ще познае себе си? Напиши акростих с нейното име.

„Стихоплетство“ Задание: Измислете заедно с един от родителите си стихче или кратък текст по дадена тема.

„Онлайн позрав“ Задание: Спонтанно направете видеоевръзка с родителите. Ние заснехме видео със следния текст: „Мили родители, ние, вашите деца, ви обещаваме през Новата 2019 г. да бъдем щури, умни и много успешни! Благодарим ви за търпението!“

Изводите
Да правим, творим и създаваме е интересно и лесно. Показахме, че можем.
Справихме се с поставените задачи. Спазихме сроковете. Хареса ни да работим в екип. Всеки от нас представи различни умения, а това ни позволи да го опознаем по-добре. Родителите станаха наши приятели. Помагат ни с каквото могат.  Променяме стереотипните представи и отношението към образованието.

Смятам, че практиката постигна целта си – родителите да видят, че в училището е спокойно, атмосферата е позитивна и се работи в полза на децата. Учениците осъзнаха, че да си родител е отговорно и трудно. Учителите намериха съюзници в лицето на родители и ученици. Екипната работа тепърва предстои. Има полза от включването на родителите в повече училищни инициативи. Така те се превръщат в активни и отговорни участници в процеса на усвояване на знания.

„Успехът в училище се измерва по това дали децата намират радост и смисъл“, е мнението на Гари Стейджър – американския поддръжник на ученето чрез правене. Ние постигнахме радост и смисъл, и вярваме, че сме успешни.

В практиката всички участници се включиха веднага. Нетърпението на учениците бе най-голямо. Те непрекъснато питаха каква ще бъде следващата задача, за да я изпълнят веднага. Харесва им да прекарват повече време и да правят нещо заедно с родителите си. Те също бяха ентусиазирани и опознаха по-добре децата си. Видяха, че училището и учителите са техни приятели, съмишленици и съюзници. Аз показах и на ученици, и на родители, че ученето има смисъл и полагането на малко усилия дава резултати. Вярвам, че изразеното желание практиката да продължи е показателно за ползата ѝ.

 

Десислава Кръстева, старши учител в СУ „Св. Константин-Кирил Философ”, гр. Пловдив

Ако ви е харесала тази статия, запишете се за нашия бюлетин

Инициативи учител-родители-деца за ефективно взаимодействие и доверие | Приобщи се! Виртуален център за приобщаващо образование.

Грешка

The website encountered an unexpected error. Please try again later.