Ученическо портфолио в образованието

Моята добра практика е насочена към изграждане на умения за създаване на портфолио на ученици от VI и X клас. Избрах този похват, за да вляза в ролята на организатор, консултант и помощник в основата, на което е сътрудничеството, обучението и даването на насоки.

  Избрах да внедря портфолиото в образованието, защото е:

• Уникална съвременна образователна технология и като такава притежава белезите на образователните технологии, например:

• отразява връзката между теорията, научното познание и педагогическата практика: преработва, модифицира, моделира една или други теории, принципи, подходи и методи,
• интегрира знания от различни области на науката и практиката, за да осигури оптимално ефективно решаване на образователни и възпитателни цели.
• характеризира процесуално-дейностната, организационно-функционалната страна на педагогическата дейност – от целите и мотивите през съдържанието, методите,средствата и условията до оценка на резултатите.

• Авторски продукт /има варианти на групово изработване,но с подчертано творческа участие/. Това ясно проличава при свободния подбор на материалите, при тяхната интерпретация, коментар и оценка. Индивидуалният стил, различните степени на активност, осмисленост и мотивираност  при изработване на портфолиото му придават уникален и автентичен облик.
• Акцентът е върху напредъка, позитивните промени, развитието

/в конкретна предметна област или когнитивно, физическо, нравствено, емоционално/. Чрез портфолиото се демонстрират, доказват, представят именно позитивните промени, най-добрите постижения на автора.

• В него се преплитат по нов начин оценката и самооценката, като акцентът се измества по посока самооценката.Затова то се разглежда като надежден начин за формиране на адекватна и позитивна самооценка, за рефлексивен анализ на своето развитие.
• Ученикът става действително участник в процесите на собственото си учене, развитие и израстване - при формулиране на целите, при планирането и конструирането на учебната дейност, при коментирането на материалите.Всичко това предполага друго равнище на отговорност за постигнатото и предстоящото, друга мотивираност за участие.

Успях:

• да открия силните страни на характера и способностите на учениците;
• да следя индивидуалното развитие на конкретния ученик като насочвам вниманието върху уменията, качествата и способностите му;
• да нося отговорност за внедряване в образователния процес в рамките на пълномощията си и в ученическия колектив на съвременен метод за оценяване – портфолио.

Основната идея, заложена в портфолиото, формулирахме с моите ученици по следния начин: „Аз знам на какво съм способен и го доказвам по най-добрия начин.“

Така ученето реално се превръща в нещо много повече от усвояването на знания – трансформира се в овладяване на компетентности и развитие на много по-сложни цялостни личностни структури.