За учители: Чеклист за улесняване на прехода в ново училище или клас
По-долу ще намерите кратка организационна таблица, която ще ви помогне като учител да улесните, организирате и проследите прехода на децата в нова за тях учебна среда.
Преценете дали някое от нещата изброени по-долу са необходими или биха били полезни за безпрепятствения преход и приобщаване на детето и изберете верния според вас отговор:
Да- Не
- Все още не знам
Ако отговорът е „да”, отбележете дали е вече налично.
Ако не е налично, отбележете допълнителните действия, които е необходимо да предприемете, за да го осигурите.
Съгласувайте отговорите си с родителите на детето и с останалите професионалисти, които са работили или работят в момента с него.
Тук можете да изтеглите таблицата в .pdf формат: За учители: Чеклист за улесняване на прехода в ново училище или клас
|
|
Необходимо и/ или полезно |
Налично |
Необходими допълнителни действия
|
||||||||||
|
Да |
Не |
Все още не знам |
|||||||||||
|
Общност |
|||||||||||||
|
Училището и заобикалящите го територии са безопасни за детето |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Училищната общност е гостоприемна и съответства на културната и социалната идентичност на детето и семейството му |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Училище има опит в приобщаващото образование |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Училищният екип, който ще работи с детето, вярва в приобщаващите ценности |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Училищният екип поддържа връзка със семейството на детето и си сътрудничи с него |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Екипът, който работи с детето, е отворен за сътрудничество помежду си |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Достъпност на училищната среда |
|||||||||||||
|
Необходими архитектурни съоръжения, които гарантират достъпност Избройте:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Необходими помощни технологии Избройте:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Училищният екип знае как и се чувства комфортно да използва тези помощни средства |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Тиха стая за почивка за детето |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Други:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Адаптиране на учебния материал и учебните структури |
|||||||||||||
|
Необходимост от адаптиране на учебния материал Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Необходими специфични дидактични материали Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Необходими специфични учебни предмети Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Необходим специфичен график Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Възможност детето да прекара известен период за адаптация в училището (например, да прекарва време в класните стаи преди началото на учебната година) Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Други:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Училищен екип и екип за допълнителна подкрепа |
|||||||||||||
|
Общообразователните учители са обучени как да работят с деца със специални образователни потребности |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Обучения в сферата на приобщаващото образование са достъпни за учителите и специалистите |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от ресурсен учител |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от логопед |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от психолог |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от ерготерапевт |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от личен асистент |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от тифлопедагог (учител за деца с увредено зрение) |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Подкрепа от слухово-речеви рехабилитатор |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Други:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Гледната точка на детето |
|||||||||||||
|
Детето се чувства в безопасност и спокойно в новото си училище/ новия си клас |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Емоционалните нужди на детето от приемане и похвала са посрещнати |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Физическите и сензорните нужди на детето са посрещнати |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Обучителните нужди на детето са посрещнати |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Социалните нужди на детето са посрещнати |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Детето има достатъчно време да свикне с прехода и промените, да задава въпроси, да споделя чувствата си |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Наясно сте с притесненията и очакванията на детето свързани с прехода |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Наясно сте с мнението и представата на детето за новото му училище |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Детето е позитивно настроено към Вас като учител |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Детето е позитивно настроено към останалите професионалисти, с които работи |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Детето е позитивно настроено към съучениците си |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Детето се чувства добре прието и приобщено от съучениците си |
|
|
|
|
|
||||||||
|
Вашата гледна точка |
|||||||||||||
|
Имате нужда от допълнителна информация Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Имате нужда от допълнителна подкрепа Опишете:
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
Позитивно настроени сте към приобщаването на детето в класа и училищната общност |
|
|
|
|
|
||||||||
