Образованието и Теорията за множествената интелигентност
Теорията на Гарднър е широко използвана в образованието. Според него всички човешки същества притежават всички 9 типа интелигентности, но в различна степен. Можем да усъвършенстваме образованието като работим с всички типове интелигентност в класната стая.
Не бива да пренебрегваме факта, че всеки учи по свой собствен начин. На някои ученици им е нужно да прочетат текст, за да разберат информацията, на други да слушат лекция. Други помнят най-добре чрез диаграми или картинки.
Това не означава, че учат само по един начин, а обикновено, че са по-силни в едни области и по-слаби в други. Всички ученици притежават всички видове интелигентности. Преподавайки уроците по начин, който включва целия спектър или поне голяма част от него, учителите могат с един урок, да достигнат до повече ученици.
Можем да прилагаме множествената интелигентност в класната стая като използваме нагледни средства, графични помагала, които да се попълват едновременно с четенето на текстовете; като създадем места за практикуване на различните дейности в класната стая, за експериментиране и изпробване. Други варианти са: възлагането на работа по групи и/ или индивидуални проекти, смяна на дейностите, което ще даде възможност за една по-богата учебна среда и ще обхване всички учащи.
Учителите често преподават според собствената си интелигентност, а не според интелигентността на своите ученици. Ако все пак се чувствате по-удобно с определен метод на преподаване, няма нищо лошо да го използвате по-често от останалите. Ако обаче прибавите една или две „нови“ дейности към своята практика, постепенно ще усетите положителната промяна.
Идеи за преподаване/учене според типа интелигентност
|
Лингвистична
|
Логико-математическа
|
Телесно–кинестетична
|
Визуално- пространствена
|
|
Използвайте разкази и истории
|
Изразете чрез математическа формула
|
Обяснете с движение или серия от движения
|
Използвайте схеми, карти, таблици графически изображения
|
|
Проведете обсъждане. Правете дискусии
|
Проектирайте и проведете експеримент
|
Направете карти със задачи. Направете пъзел.
|
Направете PowerPoint презентация, видеозапис или албум със снимки
|
|
Напишете стих, разказ, кратка пиеса или новинарска статия
|
За да демонстрирате, измислете силогизми
|
Постройте нещо- модел, макет
|
Създайте предмет на изкуството, чрез който да демонстрирате
|
|
Създайте радио-програма с токшоу
|
Измислете аналогии, за да обясните
|
Планирайте и участвайте в излет/посещение с учебна цел
|
Измислете табло, табла, игри с карти
|
|
Направете интервю
|
Опишете предмети, модели
|
Донесете практически материали, за да демонстрирате
|
Илюстрирайте, чертайте, рисувайте, скицирайте или направете скулптура
|
|
Музикална
|
Интерперсонална или междуличностна
|
Интраперсонална или вътреличностна
|
Натуралистична
|
|
Направете презентация с подходящ музикален съпровод
|
Проведете среща с другите ученици по дадена тема
|
Опишете качествата, които притежавате, които ви помагат да се справяте успешно
|
Създайте дневници с наблюдения
|
|
Изпейте/ кажете в ритъм, римувайте
|
Използвайте целенасочено социални умения, за да научите по темата
|
Поставете си цел и я следвайте
|
Опишете промените в местната или световната околна среда
|
|
Посочете ритмичните мотиви
|
Участвайте в проект/ групова работа
|
Опишете една от своите лични ценности
|
Грижете се за домашни любимци, градини и паркове. Наблюдавайте диви животни
|
|
Обяснете по какъв начин музиката на дадена песен е подобна на това, което учите
|
Научете някого на новите си умения
|
Напишете статия за списание
|
Използвайте бинокъл, телескоп, микроскоп или увеличителна лупа
|
|
Направете инструмент и го използвайте, за да демонстрирате
|
Практикувайте даване и получаване на обратна връзка
|
Оценете собствената си работа
|
Нарисувайте или снимайте природни обекти
|
