”Използване на дидактически игри в обучението по математика” - Иванка Славкова, V СОУ "Христо Ботев"- гр. Монтана
Споделяме с Вас отново част от педагогическите практики, които получихме миналата година в рамките на Кампанията Дни на приобщаването 2016.
Включете се и Вие като ни разкажете за Вашите приобщаващи практики в класната стая!
Вижте как на: Дни на приобщаването 2017
Добра практика: ”Използване на дидактически игри в обучението по математика”
Резюме:
Децата идват в училище с горещото желание да се учат, с огъня на любопитството и интереса. Много важно да се съхрани този интерес и да се пренесе в годините на обучение. Отношението на учениците към математиката в периода 5-6 клас се характеризира със снижаване на нейната популярност. Добиването и отработването на основни математически знания и изчислителни навици е често еднообразна и неособено интересна, но важна дейност. Това изисква прилагането на различни нетрадиционни подходи към усвояването им. Един от най-успешните пътища за постигане на педагогическите цели е организацията на ефективна игрова дейност. За децата добре организираната игра е труд и учене. Тя облегчава преодоляването на трудностите, запазва и развива отношението към научаването на нещо ново като удивление, откритие, удовлетворение. На такива уроци се изработват умения за внимание, концентрация, самостоятелно мислене, любознателност, развива се фантазията, повишава се самочувствието на учениците, изработват се навици за групова и екипна работа. Умелото използване на подходящи дидактически игри води до успешна реализация на идеите за приобщаващо образование.
Кои са ключовите фактори, които спомогнаха реализирането на Добрата практика?
Основен фактор е желанието на учителя да разчупи статуквото на „традиционния” урок по математика. Проучването на подобни практики ме доведе до идеята да положа повече усилия за разнообразяването на часовете. Положителните преживявания на учениците водят до повишаване на мотивацията им в учебната работа и до отлични резултати от обучението.
Опишете в детайли (стъпка-по-стъпка) етапите от реализирането й:
Реализирането на практиката премина през следните етапи:
- Проучване на теоретични постановки:
- Проучване на съществуващи практики:
- Изработване на подходящи дидактически материали:
- Реализация на вече изработените и проучени игри през учебната година:
- Описание и оформяне на наблюденията от проведената практика:
- Споделяне на практиката с колеги.
Пред какви предизвикателства се изправихте при реализирането й?
Желано предизвикателство за мен бе да оставя „утъпканата пътека” и да направя нещата различни. Като основна цел на обучението в моите часове реших да бъде удоволствието от ученето.
Кое беше критично важно за реализирането й?
Не мога да кажа, че съм имала пречки в работата си или някакви критични моменти и ситуации. Винаги съм имала подкрепата на колеги, ръководство и ученици.
Как измервате успеха си (ключови индикатори)?
Основен критерий за успеха на правеното от мен е ведрата и позитивна атмосфера в учебната стая. Щастливите усмивки и желанието за учене са най-добрия индикатор. Не на последно място и оценките на учениците се повишават.
Какво научихте по време на реализирането?
Научих много нови техники, технологии, инструменти за оптимизиране на обучението по интересен и ефективен начин. Запознах се с много интересни възможности за подобряване на работата ми. Мотивирана съм показаната практика да превърна ежедневно използван метод за работа.
Какво бихте посъветвали учителите, които искат за последват Вашия пример?
Успешният човек работи с удоволствие. Успешните ученици учат с удоволствие. Всеки учител може да създаде атмосфера на позитивизъм, удивление пред възможностите на науката и увереност в постигането на поставените цели. Посочената от мен практика не е откритие, всички ние сме запознати с възможностите на дидактичните игри в обучението, но се улисваме в преследването на «големите цели» от правилници и изисквания. Всеки човек обича да играе, особено ако е дете. Играта в учебния час дава възможност да се включат и деца, които трудно се справят в традиционни ситуации. Имат възможност за изява, тези които трудно общуват с другарите си. Ако използвате умело дидактични игри ще имате мотивирани ученици. Ако имате мотивирани ученици ще постигнете всяка учебна цел.
- Правилата на играта трябва да бъдат прости и ясно формулирани.
- Играта трябва да дава възможност за необходимата мисловна дейност за постигане на поставените педагогически цели.
- Дидактическият материал трябва да е сполучливо подбран.
- Всеки ученик да бъде активен участник в играта.
- В процеса на играта учениците трябва да излагат разсъжденията си математически и граматически грамотно.
ИГРИ:
Математическо лото
Всеки ученик получава голяма карта със задания и множество от малки карти със съответните отговори. Целта на играта е голямата карта да се покрие с правилните отговори от малките карти.
Методически забележки:
-Удачно е да се използва като форма на обобщение, преговор и затвърдяване на знанията, преди контролна или класна работа.-От всяка група /отбор/ е удачно да се избере арбитър – отлично справящ се ученик, който да следи за спазване на правилата
Иванка Славкова, старши учител по математика, V СОУ "Христо Ботев"- гр. Монтана