Начало /За специалисти /Приобщаваща подкрепа

Приобщаваща подкрепа

Специалист = СПЕЦИАЛЕН човек в очите на децата, който им обръща внимание в точния момент по точния проблем.

Приобщаваща подкрепа

Терапевтичната работа с детето не бива да го изолира от връстниците му. Особено когато се извършва на територията на училището, терапията трябва да се провежда с много такт и уважение към чувствата на детето, така че то да не се чувства по-различно и по-лошо от другите деца заради допълнителното внимание и работа с него.

Изследване на приобщаващата педагогика
През годините достигнахме до извода, че основното предизвикателство, пред което са изправени учителите, които искат  да бъдат наистина приобщаващи, е как да уважават и да се отнасят към...
Какво трябва да знаем при работа с ученик с увреден слух

Много е важно както родителите на детето с увреден слух, така и специалистите и педагозите, работещи с него към момента на записване в първи клас, да обединят усилия в намиране на най-подходящото училище, в което то да продължи ...

Как да се справим с повишената двигателна активност при децата
Всички знаем, че физическата активност е много важна за здравословното развитие на децата. Много деца не са достатъчно активни физически след училище. Живеят в градска среда, която не позволява да...
"Смехът е мигновена ваканция"
„Смехът е мигновена ваканция.” Милтън Бърл   Както всички знаем, когато нещо е забавно и приятно, участваме с повече желание и мотивация. Това важи с многократно по-голяма сила...
"Идеята на приобщаващото образование е всяко дете да се чувства част от общността"

Колин Гасамис, докторант във Вашингтонския университет, Сиатъл, за училището на бъдещето и смисъла на приобщаващото образование

Приложна психоанализа в образователната интеграция при Специални образователни потребности (СОП)
В практиката на образователната интеграция може да се приложи учението на Жак Лакан за разбиране на начина, по който юношите със СОП възприемат себе си. Функцията на Другия и желанието на Другия,...
Проучване сред родителите на деца с увреждания и предложения за повишаване капацитета на общността
Резултати от проучването   Ерготерапевтични предложения за повишаване на капацитета на общността за адресиране на ключови проблеми, за които споделят родителите на деца с увреждания по време...
Цели за новата учебна година
  Началото на учебната година е подходящо време за поставянето на нови цели. Какви ще бъдат целите Ви за пряка работа с децата тази година? Как ще ги реализирате? Предлагаме Ви един...
Подкрепа на деца със специални образователни потребности - въпроси и срещи на включващото обучение с деинституционализацията
В настоящия текст коментираме случаите на деца със специални образователни потребности в училище и въпросите, пред които се изправят хората, чиято задача е да ги обучават.  Децата все повече...
Групи за споделяне
В предишна наша статия (виж „Споделянето и препятствията пред него“) стана дума за различните формати, които ЦПО инициира, за да подпомогне споделянето между различните членове на...
Отново за обратната връзка
„Начинът, по който говорим на децата, се превръща в техния вътрешен глас.”                              ...
Бележка от образователната интеграция на деца с аутизъм
Все повече родители избират децата им да се обучават в обща образователна среда. За да си помагат взаимно родителите не само се интересуват и привличат вниманието към аутизма, но проучват начини и...
Характеристики на процеса на психично развитие и мястото на училището в него
Една от големите теми в изследването на развитието на децата, независимо от различните подходи към нея (психоаналитичен, когнитивен, базиран на теорията на научаването, информационно –...
Мотивацията: пренебрегнатият шести компонент на четенето
Трина е в осми клас – хваната в своя собствен затвор. Използвавала е всяко възможно извинение да не чете книги и често мнението за нея е, че е немотивирана. Но аз не вярвам на това заключение....
Детето - пасивен или активен участник в своето развитие
Какво чувстват и мислят децата? Как децата преживяват себе си и другите? Имат ли памет децата за събития, които според нас със сложността си надхвърлят детските възможности? Докъде се простират...
Подкрепата в училище: между ученето и възпитанието

Подкрепата в училище се случва там, където се появява тревога и загриженост у възрастните. Професионализмът на хората, които работят в училище е под атаката на невъзможни отговори към променения ...

5 мита за множествената интелигентност

Повечето хора имат една или две силно изразени интелигентности, които ако развиват целенасочено, могат да постигнат високи резултати. Това обаче не означава, че другите им интелигентности...

Защо е важно да следваме детето, а не етикета
Всеки учител е запознат с методиките на преподаване и оценяване за съответния клас и следва основни принципи при планирането и провеждането на всеки урок и час. Едно от основните затруднения, за...
Манипулиране на поведението

В училището често се налага да се решават различни проблеми, свързани с поведението на учениците. Тези проблеми са многобройни – разсеяност, невнимание, агресивно поведение, липса на интерес към обучението, бягство от час и др.

Затруднения в четенето и писането – защо се получават и как да помогнем

Възможните причините едно дете да не може да пише и да чете добре са хиляди, възможните решения са дори повече.